《二十四孝图》复习资料168配资
一、核心概念与主题思想**
1. 写作背景
◦ 1926年北洋军阀掀起“尊孔读经”复古逆流，《二十四孝图》被用作文化复辟工具，鲁迅借批判封建孝道反击复古势力。
◦ 核心目的：揭露封建礼教对儿童天性的压制，批判反对白话文的文化逆流。
2. 主题思想
◦ 批判封建孝道的“吃人”本质：
▪ 老莱娱亲：70岁穿彩衣、诈跌扮婴儿哄亲，揭露孝道对人格尊严的矮化（“虚伪的表演”）。
▪ 郭巨埋儿：为奉母活埋亲子，暴露孝道对生命价值的漠视（“残忍的规训”）。
◦ 揭露对儿童的精神迫害：
▪ 用“哭竹生笋”“卧冰求鲤”等反常识故事扭曲儿童认知，制造“怕被父亲埋掉”的生存恐惧。
◦ 捍卫白话文运动：开篇诅咒“反对白话、妨害白话者”，将文化批判与文学革命结合。
展开剩余73%二、内容梳理与结构**
1. 思维导图核心逻辑
批判反对白话者 → 童年读物回忆 → 《二十四孝图》阅读经历 → 反感的孝故事 → 对“孝”的认知变化 → 时代斗争意义
2. 关键内容详解
◦ 童年读物现状：
▪ 中国童书粗拙，塾师禁止看图画本（“带图画的本子遭呵斥甚至打手”）；对比欧美日本童书精致，凸显中国儿童精神世界的贫乏。
◦ 《二十四孝图》阅读体验：
▪ 初感：因“鬼少人多”且为专属读物心生欢喜。
▪ 认知转变：从“孝=听话从命”到“觉孝极难，对做孝子绝望”。
◦ 反感的典型故事：
故事 | 内容 | 鲁迅批判重点 |
------------|-----------------------|----------------------------|
老莱娱亲 | 诈跌扮婴儿哄亲 | 虚伪，侮辱儿童心理 |
郭巨埋儿 | 埋子省食奉母，掘坑得金 | 残忍，制造生存恐惧 |
三、人物形象与情感态度**
1. 童年鲁迅：
◦ 初始渴望尽孝 → 读《二十四孝图》后绝望，担心“被父亲效仿埋掉”。
◦ 对封建教育的反抗：偷读图画本，质疑“从来如此，便对么？”
2. 塾师形象：
◦ 刻板严厉，压制儿童天性（“禁止图画本，呵斥甚至打手”）。
四、高频考点问答**
1. Q：鲁迅为何批判《二十四孝图》？
A：① 揭露封建孝道的虚伪与残忍（如“郭巨埋儿”）；② 批判其对儿童的精神毒害（扭曲认知、制造恐惧）；③ 反击北洋军阀“尊孔读经”的复古逆流。
2. Q：“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事的共同危害是什么？
A：将“孝”异化为反人性的表演或暴力，漠视个体尊严与生命价值，成为封建礼教压迫人的工具。
3. Q：本文如何体现鲁迅“救救孩子”的启蒙思想？
A：通过童年阅读《二十四孝图》的创伤经历，揭露封建教育对儿童精神世界的摧残，呼吁打破传统文化对新一代的禁锢。
五、精彩语段与记忆要点**
• 重点句子：
◦ “诅咒一切反对、妨害白话者”（开篇立场）
◦ “我不仅不敢做孝子，还怕父亲做孝子”（对孝道的恐惧）
◦ “从来如此，便对么？”（质疑传统的勇气）
• 记忆口诀：
孝图批判复古流，老莱郭巨露毒瘤；
儿童创伤揭礼教168配资，白话斗争永不休。
发布于：江苏省联华证券提示：文章来自网络，不代表本站观点。
